卫滨区教体局以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极探索劳动育人新模式，构建学校、家庭、社会三位一体的劳动体系，把劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合，充分发挥劳动育人的功能，实现以劳树德、以劳增智、以劳创新、以劳强体、以劳育美。

一、构建保障体系

1.完善组织领导。根据学校劳动教育需要，各校成立劳动教育领导小组，制定完善劳动教育制度，将劳动教育列入学校年度发展规划，定期召开劳动教育工作分析会，制定并完善具体措施，建立劳动教育长效机制。

2.强化师资力量。各校均配备有专兼职劳动教育教师，能够满足开展劳动教育课程需要。同时，聘请部分专业人员担任劳动实践指导教师，人员队伍相对稳定。

3.拓展劳动基地。学校开设有劳动教育场地,包括劳动教室、班级教室、功能室、小花园、清洁区、校内劳动实践基地等。同时，积极开辟校外劳动基地，为学生提供劳动锻炼的场所。

二、丰富劳动课程

将劳动教育纳入教育教学计划，开足开齐劳动教育课程，3至6年级使用统一的劳动教材，每周一节劳动课，不得挤占，专课专上，专时专用。同时，学校还结合日常生活、校内外活动设置相应的课程。

1.学校日常劳动课程。聚焦“我爱学校”，共建美好校园，共享美好童年。低年级以打扫教室、走廊为主，中、高年级除此之外还承包了校园、小花园、功能室等力所能及的卫生清扫任务。

2.家庭生活劳动课程。聚焦“我爱我家”，学生参与家务劳动，劳动时间每周不少于2小时，学会体谅和关心他人，突出家庭劳动教育的基础作用。如：每学期，要求适龄学生学会一道拿手菜。每逢节假日，针对不同学段的学生布置相应的居家劳动任务。

3.农耕生产劳动课程。聚焦“农耕研学”，各校结合实际，在校内开辟劳动实践基地，由各班承包，学生在老师的指导下翻地、浇水、播种，记录劳动过程，享受农耕乐趣，体验成长价值。

如，平原镇育英小学开辟“力耕半亩”实践基地，由九个党团劳动实践基地组成，分别种植艾草、菊花、红薯、韭菜、小葱、花生、南瓜、冬瓜等农作物，根据季节变化，进行适当调整，学期末评出劳动实践“金锄奖”。

新荷小学按班级划分责任田，基地上种植了桃树、花生、玉米、向日葵和各种蔬菜；八里营小学将“农耕教育进校园”作为特色教育，开设农业生产知识第二课堂，师生齐上阵，浇水、除草、施肥，从发芽、拔节、抽穗到成熟，共同收获劳动的果实。

4.创造实践劳动课程。聚焦“智慧创新”，引导学生在动手、动脑中增长才干，增添智慧。学校将劳动教育和学科学习、社团活动相结合，专门设置劳动技能类的社团。如，劳技社团、手工编织千千结社团、指尖舞手工制作社团、巧手布堆画社团、炫彩衍纸社团等，使学习、创造、劳动贯穿学生的成长全过程。

5.社会公益劳动课程。聚焦“感恩奉献”，普遍开展志愿者服务活动和社会实践活动，并将此作为校外劳动、校外服务的重要环节和路径，走进社区、养老院、公园等公共场所进行社会服务，培养学生的感恩情、公德心，共建和谐社会。

如，姜庄街小学与卫河公园共建“劳动实践教育基地”，划分班级责任田供学生劳动实践使用。学校还组织师生开展公益活动，向游园的群众发放《倡导生态文明 建设绿色家园》《垃圾分类 利国利民》等宣传单，倡导共建文明家园。

三、搭建展示平台　

学校为学生搭建展示平台，促进劳动教育有效实施，定期开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动。从知识到实践，从活动到课程，从课本到生活，让学生在双减中受益、在劳动中成长，真正使学生从“课本”转向“生活”。人民路小学4月份开展劳动技能展示暨创客节活动。劳动技能展示包括包饺子、做水果沙拉、叠衣服、彩泥画、十字绣等，孩子们利用可循环材料，制作了300多件小发明、小制作。每年的游戏节，设置洗衣服、小木工、小建筑师、面塑、DIY手工制作等劳动项目，使学生在游戏中体验劳动的乐趣……学校先后荣获河南省第二批劳动教育示范校、新乡市岗位学雷锋活动示范点等多项省市级荣誉。

姜庄街小学举办的劳动周“巧手创新节”受到多家媒体报道；育英小学组织全校学生进行首届劳动技能比赛，包含叠衣服、整理书包等；高村小学开展“快乐小能手”劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣……

四、健全评价制度

将劳动教育纳入学生综合素质评价体系，建立学校、任课教师、学生三级劳动与技术教育活动档案，活动过程如实记录孩子的表现，评价结果客观公正。

一、二年级的学业能力测试将劳动技能纳入其中，孩子们现场展示系鞋带、系红领巾、叠衣服、叠雨衣等生活必备技能，由家长志愿者担任考官给予相应的等级，孩子们都能顺利通过考核，获得“生活小达人”的称号。

三至六年级的劳动评价由学生自评、同学互评、师长评价相结合，学生能顺利完成规定的校内外劳动任务，劳动意识明显增强，劳动能力明显提高。

下一步，卫滨区教体局将继续完善中小学劳动育人长效机制，通过体系性的劳动教育，针对不同学习阶段、不同年龄时段的课程目标、课程任务、课程方式、课程方法，建立多形态、充分整合的劳动课程体系和劳动教育实践体系，帮助青少年树立正确的劳动观，掌握基本的劳动知识和技能，养成良好的劳动习惯和品质。